"¿Para qué sirven los estudios?"

 ¿PARA QUÉ SRIVEN LOS ESTUDIOS? GRUPO 4

A simple vista, se ve un titulo sobre un tema amplio que puede causar estragos en la curiosidad de los estudiantes, sin embargo, el grupo hizo que la curiosidad aumentase y también que el conocimiento sobre si sirven o no los estudios se viese ampliado.

La cantidad de imágenes fue muy enriquecedora y la manera de explicar el contenido mediante gráficos y tablas era una manera muy visual de comprender aquello que querían transmitir.

Un dato curioso sobre este tema es que en Educación primaria y la ESO el género predominante de matriculados es el masculino, sin embargo, el bachillerato y la Universidad predomina el genero femenino, puesto que las dos primera etapas son obligatorias y las dos últimas son optativas. 

WEBGRAFÍA: ¿para qué sirven los estudios?

PRÁCTICAS: sociología (parte 2)// Rubén Juste

 En relación con la anterior entrada de las prácticas de sociología, a continuación comentaré la segunda parte de está práctica la cual consistía en asistir a una charla sobre las Comunidades de Aprendizaje impartida el día 12 de abril de 16.00 a 18.00 aproximadamente en el Edificio 1. 

Adjunto el enlace que está relacionado con mi realización de esta segunda parte de la tarea que como ya he mencionada ahí, es una charla impartida por 3 docentes en activo.

En primer lugar, la charla trataba sobre el testimonio de estos tres docentes de diferentes lugares y su implicación o/ y opinión de las Comunidades de Aprendizaje. Nos explicaron su significado y la puesta en marcha en relación a los colegios y familias y su nivel de éxito actualmente respecto a su comienzo en 2016.

En segundo lugar, la reflexión que hice y hoy en día mantengo, fue que , estas comunidades aunque tienen gran cantidad de información que permite a las familias guiarse, me parece escasa en cuanto a la puesta en marcha en los colegios (solo una minoría pertenecen a estas comunidades), sin embargo, pienso que en el futuro se unirán más colegios, se desarrollarán nuevas medidas y quizá la Administración sea más responsable en cuanto a sus acciones relacionadas con esto.

PRÁCTICAS: sociología (parte 1)// Rubén Juste

 Como ya he mencionado en entradas anteriores, la asignatura está repartida entre dos profesores; pero, hoy, me enfocaré en la parte de sociología, la cual es impartida por Rubén Juste. 

La primera parte de la práctica consistía en la realización de una entrevista a un familiar/amigo o similar que haya influido en nuestra decisión de elegir el camino de la educación.

A continuación adjunto la redirección a la tarea donde está publicada mi  Práctica de Sociología (parte 1)

Aquí expongo un resumen de la entrevista y su posterior análisis en donde establezco una hipótesis del estudio que finalmente en la conclusión obtengo que realmente no me encuentro totalmente en lo cierto. 

Y, realmente, este era el objetivo que Rubén quería conseguir, es decir, que nosotros reflexionemos sobre esa persona, sobre nosotros, y sobre aquellos interrogantes que nos surjan analizando ambos. 

Me pareció una forma muy enriquecedora y útil de acercarte a ese pariente al que realizamos la entrevista, en mi caso fue mi madre, y también la forma en la que hacemos introspección, enfocándonos siempre en nosotros como personaje principal de nuestra historia. 

TRABAJO GRUPAL: la influencia de las redes en la sociedad.

 El pasado 30 de marzo mis compañeras y yo realizamos un trabajo en grupo llamado "La influencia de las redes en la sociedad".

En él pudimos reflexionar sobre diferentes aspectos que engloban este tema, por ejemplo, qué son, tipos de redes, para qué sirven, que características tienen, cuál es su historia, qué ventajas y desventajas tienen, entre otras. 

REFLEXIÓN PERSONAL ACERCA DE ESTE TRABAJO  

       Desde mi punto de vista, me ha resultado muy enriquecedor la forma de abordar este trabajo porque aunque las redes es tema muy común en la actualidad, investigar sobre él hizo que aprendiésemos datos que no conocíamos, como por ejemplo, cuándo surgió y evolucionó porque aunque creamos que las redes es algo innovador, ya hace años, se llevaba a cabo la misión de crear nuevas plataformas.

En cuanto a un resumen de lo aprendido, puedo destacar que algunas ventajas de las redes sociales son que te proporcionan gran cantidad de información, te permite comunicación independientemente del lugar y entretenimiento variado, y respecto a los inconvenientes, provoca distracción, adicción a estas si no se hace un uso adecuado y puede dar lugar al acoso en redes que hoy está a la orden del día. 

En segundo lugar, las redes sociales en Educación Infantil tiene tres ramas, la primera de ellas, la comunicación familia-escuela ya que, en cualquier momento nos podemos comunicar entre ambas partes; la segunda sería la formación del profesorado ya que, el aprender el uso de TIC favorece el aprendizaje y la tercera sería la tecnología en general porque si educamos desde pequeños a hacer un buen uso de las tecnologías podemos prevenir aquellas desventajas mencionadas anteriormente. 

En esta imagen, podemos observar la gran cantidad de dispositivos digitales que hay hoy en día y todas las redes sociales o aplicaciones que el ser humano utiliza y que, en un futuro, se prevé que aumenten y/o evolucionen en sus capacidades. 

"La televisión y la escuela"

 "La televisión y la escuela" fue el tema expuesto por el grupo 13 en Educación Infantil. 

La presentación me pareció muy original pues la manualidad de la realización de la televisión e ir cambiando según avanzaban los temas a tratar durante la presentación era algo innovador en clase. Sin embargo, el Power Point tenía una información escasa, donde las imágenes a veces no reflejaban con claridad el contenido que se quería transmitir.

El contenido me resultó interesante ya que se centraron en si realmente la televisión es un medio de comunicación/informativo o realmente hay canales útiles para la educación. La aportación del video con los niños de diferentes etapas es el reflejo de la evolución de los canales en cuanto a las diferentes edades y formas de ser de cada uno. 

Una curiosidad sobre este tema y relacionado con la pandemia COVID-19 es que durante el desarrollo de esta el consumo de televisión se vio aumentado y en un 30% se utilizaba durante las comidas. 

WEBGRAFÍA:  la televisión y la escuela

"Los videojuegos y educación"

 "LOS VIDEOJUEGOS Y EDUACIÓN" GRUPO 14.

Los videojuegos son dispositivos electrónicos en donde su juego se desarrolla mediante mandos a través de una pantalla. Hay cuatro tipos: simuladores, arcade, juego de mesa y de estrategia. 

La presentación realizada por el grupo me ha parecido correcta, además el tema elegido actualmente tiene especial relevancia en los más pequeños puesto que comienzan a jugar desde temprana edad.

La información me ha parecido enriquecedora ya que, gracias a la explicación de estos conceptos y, a los ejemplos a juegos que pusieron las compañeras en clase, permitió que comprendiese el trasfondo que estos llevan detrás, su manera de jugar y la manera en la que sus dinámicas llegan más a los niños dependiendo de como sean. 

Respecto a la educación, los videojuegos son una herramienta de aumentar la motivación o captar la atención de la mayoría de los alumnos. 

http://cprplasencia.juntaextremadura.net/index.php/otros-cpr/1107-curso-aplicacion-de-los-videojuegos-en-el-ambito-educativo 

WEBGRAFÍA: los videojuegos y la educación

"Los lenguajes audiovisuales"

 LOS LENGUAJES AUDIOVISUALES GRUPO 12. 

El lenguaje audiovisual es una forma de comunicación en la sociedad de manera multisensorial donde se combinan imágenes, sonidos, entre otros. 

La presentación contenía diversos puntos relacionados con el tema; la información aportada era relevante y concreta por lo que no resultaba pesada ni se perdía la atención en cuanto a esta.

Una curiosidad sobre este tema que desconocía es que las presentaciones en horizontal captan mejor la atención, el uso de un puntero permite seguirla y una información concisa pero concreta hace que la persona a la que le queremos transmitir el mensaje lo haga de manera activa. 

WEBGRAFÍA: los lenguajes audiovisuales